簫憶真從反抗到無聲，再從無聲開始喘息，面對那再熟悉不過的觸撫，心中雖不願意，身體卻一步步順從。加上她對孟滄滄的愧疚，最後終于被上升的體溫所吞噬。
斑潮帶來顫抖的同時，蕭憶真緊緊勾著孟滄滄的頸子，卻在模糊中看見林靖風的面容，「阿風……」
幻覺嗎？
「阿……風？」孟滄滄還未來得及反應，只見身下的蕭憶真驀地刷白面孔。
「憶真——你……」孟滄滄身後傳來陌生的男聲，她轉過頭，看見一個年輕男孩捧著相簿與鑰匙，錯愕且悲傷地看著赤果交纏的她們。
「阿風……」蕭憶真連忙抓起散落一旁的衣物，遮住胸口。
為什麼是他？
如果蹭蹋了孟滄滄的真心，是她必須贖的罪，她寧可前一秒就被撕成碎片，連靈魂一起灰飛煙滅，直至世上再也沒有人記得曾經有個為愛鑄錯的女孩名叫蕭憶真。
那麼，她就不會看見他悲傷的臉。
比毀滅還要悲傷的臉。
可是，為什麼是他？為什麼他看見了……
「我……把照片洗好了，還自己做美編印成相簿，想要給你驚喜。」林靖風露出勉強的笑容。「看來，你已做好選擇了。那麼，我祝福你。」
他拋下手里的物品，頭也不回地離開。
相簿散落地面，翻開的那一頁，是她與林靖風燦爛無憂的笑容。
回到眼前，記憶碎屑已飛遠，空蕩蕩的街道突然傳來孩子的笑聲，她中斷思緒，冷眼看著面前刺眼的畫面。好一幅幸福的全家福啊，女人沒有刻意裝扮，素著一張臉與隨性的穿著，甚至不及中上之姿，但是，她挽著左側的丈夫，右手牽著孩子，一家人說說笑笑地往巷內走去，正熱烈討論著晚餐的菜色。
女人臉上有的，是她缺少的無憾與滿足。
她模糊的視線再也看不清眼前的路。
只是，她又能說什麼呢？
她曾經有機會擁有像那女人所有的一切，但是她意志不堅，狠狠背叛了林靖風的付出，不是嗎？
08、愛與痛的依存關系。
下課後，黎詩雨才踏出教室，便看見林靖風坐在對向的樓梯口對著她笑。
噢！那無瑕的笑容，僅只因看見她而喜悅那般簡單。
「阿風？」
他起身，走向她，拿走她手中厚重的書本，「下課了？」
「你怎麼知道我在這里？」她像剛拆開玩具禮盒的孩子，滿心歡喜。
「同學，有一種東西叫做網絡。」他大膽地將她的笑容盡收眼底，「只要到你學校的課程網一查，就可以知道中文所一年級今天有什麼必修課、在哪間教室上課。」
「喔。」
「我也念過大學好嗎！」
「找我有什麼事？」然後，想到什麼似，她關切地問︰「你那個朋友，傷好了嗎？」
「不提她，好嗎？」他搖搖頭，深吸了一口氣，對她伸出手，「我想你了。」
餅去的無解題無從整理起，他無力去面對，只能把希望放在黎詩雨身上；為了她帶有魔力的笑聲，即使沒有聯絡方式，他仍在絕望處靈機一動，制造了讓她驚喜的重逢。
她握住他的手。反正她要的，也只有他的現在。「可是，我待會得趕到桃園教課。」
「桃園哪里？」來得不巧，他免不了失落。
「火車站附近。」
「跑這麼遠？劃得來嗎？」
「我一小時的鐘點費是打工族一天的薪水，你說劃不劃得來？」
「我送你去吧，不用轉車那麼麻煩。」他希望能在她身邊多待一會。
「你今天不用工作嗎？」
「我休假。」
「喔。」她露出笑容，「好啊！」
一個小時後，林靖風的車駛入桃園市區，接近目的地前，黎詩雨說︰「謝謝你送我過來，阿風。」
「什麼時候下班？」
「我要上四個小時的課，到晚上六點。時間很長，所以你先回去，我下了課再坐火車就好。」
「我能看你上課嗎？」
「可以是可以，只要假裝是來觀摩的新老師，坐在教室後面，學校不太會管。」她不解地問︰「但你又不想教書，看我上課做什麼？」
「我看過黎詩雨變成宇施黎的樣子，也有點好奇變成黎老師會是怎樣。」
「很不一樣喔！」她笑，「我大概有人格分裂癥吧，一上台就會變成另一個人，很聒噪很搞笑，像購物台的購物專家，說話非常夸張，但學生會吃這一套。」
「那就非看不可了。」
棒行如隔山，林靖風還真不知道寫作該怎麼教。每個人都是獨立的個體，擁有截然不同的思維能力與人生經歷，若有一套學科般可奉為圭臬的準則套用于創作，豈不可惜了獨創性？
上課鐘響，黎詩雨從容打開預先準備好的投影片教材。出現在台前的投影，讓林靖風大惑不解。
心理測驗？
這不是作文課嗎？
然後，他才知道這是她的特別安排。心理測驗是無論男女老少都熱中的游戲，畢竟，人終其一生都想了解自己，且越深越好。所以，她會安排一個和上課主題有關的測驗，在課堂一開始就抓在學生的注意力，剖析內在人格的同時，導人課程主題。
講台上的黎詩雨，果真和平常的她不一樣，卻也沒有太「老師」的樣子。
回憶中學時代，林靖風對于大多數老師都存有距離感，就算他們教得再好，總覺得彼此站在不同高度的位置上，對于對方的理解與感受，在立足點上就有明顯差異。黎詩雨和學生之間顯然沒有那台階的落差，整間教室的相處氛圍不像是上對下的「知識傳授」，而是朋友之間的「切磋討論」。不光只是年齡差距不大，
包重要的是，她懂得用學生的立場與語言，將硬梆梆的理論變成有趣的話題，也看得出來孩子們都很喜歡她。
她不直接告訴學生「應該怎麼寫」，而是在教材里加入許多實例，包括圖片、影片，甚或她自己的經驗，但都是在引導學生「可以怎麼想」。
思考是很重要的，沒有由內而生的想法或感觸，凡事照規則來，即使在技術層面擁有很高的評價，往往會少了靈魂，無法觸動人心。
他很贊成她的教法。
教科書上應付考試的知識訓練，只讓學生得到面對選項時能快速選出答案的反應力，卻沒有融會前因後果的思考力。好在，她並沒有那麼做。
下課時間，原以為她能稍事休息，然而，她才一說「下課」，就有學生沖上台前找她，一臉心事重重的樣子。他好奇學生會和她聊什麼話題，于是朝他們靠近了些。
「阿黎，上禮拜我參加桃園高中生繪畫大賽，拿了冠軍回來。」話雖如此，男孩的神情卻沒有太大的喜悅。
「真的嗎？你離你的畫家夢又跨近了一大步了欸！」她察覺到男孩的失落，「但是，你似乎沒有很高興？怎麼了？」
「因為我這次段考退步了，我媽不大高興。」男孩嘆了一口氣，「而且她說，畫畫對考大學一點幫助都沒有。」
「怎麼會沒有？你以後要讀美術系，明明就重要啊！」
「她不想讓我念美術系。」
「覺得學藝術風險太大，將來要煩惱生活，對嗎？」
「對對對，就是這樣。」男孩點頭，「我媽說，當畫家生前都會餓死，幸運一點的話到死後才會出名。」
「所以媽媽希望你放棄畫畫？」
「嚼。她擔心我的未來，是出自關心。可是放棄一件我一直都那麼喜歡的事，真的很痛苦。」
「你喜歡畫畫，無論遇到多少挫折都會堅持下去，對吧？」
「我會。我想走自己選的路。」男孩非常肯定，「就像阿黎你，你很喜歡寫作，也設想了很多面對現實的方法，可以毫無顧慮的寫作，不是嗎？」